Cette initiation concerne ceux qui ont déjà effectué les stages découverte des circuits cognitifs et prérequis. Elle est enrichie par les échanges entre les participants.
Avec BéatriceVaillé, 20 chemin des Prés, 34 820 Teyran, du 5 au 9 août 2024 – t 07 80 16 32 96 –
Ce deuxième niveau est essentiellement un approfondissement de la grammaire et de l’analyse de textes. Le contenu exact variera en fonction de l’assimilation du niveau n°1 et du travail accompli par les stagiaires.
Les sujets suivants seront abordés : – La mémorisation à long terme d’informations complexes entendues et lues – La compréhension de la syntaxe et la maîtrise du temps – La perception de soi dans le temps – L’indicatif mode du réel – Travail sur la chronologie – Les étapes d’un projet simple.
Stages de 5 jours avec Béatrice Vaillé au 20 chemin des Prés, 34 820 Teyran - du 22 au 26 juillet 2024 – t 07 80 16 32 96
Nos enfants bombardés de règles apprises par coeur et de recettes imposées saturent rapidement. Nous allons voir comment leur enseigner le français et les mathématiques en favorisant leur raisonnement et leur autonomie.
Il faut d’abord respecter le bon fonctionnement du cerveau. Nous aborderons les aires cérébrales principales impliquées dans les apprentissages. Puis comment chaque mode cognitif (auditif, kinesthésique, visuel) fonctionne pour respecter chacun dans sa spécificité. Nous verrons avec chacun de vous, comment vous avez commencé à gérer ces différences.
Puis nous travaillerons sur votre retour d’expérience par rapport à l’ouverture aux perceptions et à l’écoute. Nous les retravaillerons d’une façon plus approfondie.
Démarrage de l’écriture : ouverture à sa main consciente – règles à respecter pour éviter à nos enfants de développer des problèmes de dyslexie – la méthode alphabétique qui part de la lettre – copie, dictée et rédaction en réfléchissant en permanence.
Démarrage de la lecture ; vue consciente et réflexion associée – le décodage et le sens que l’on donne à ce qu’on lit – l’évocation et la mémorisation – liens logiques et construction de la mémoire.
Bases de la grammaire : verbe d’action et sujet acteur – les pronoms personnels, pour qu’ils se sentent des individus à part entière libres et responsables de leurs actes, différents des autres ou agissant en conscience avec les autres.
Bases de la conjugaison : les différentes périodes de temps – habiter son présent – prendre le temps de se sentir agir et d'organiser son futur en tenant compte et de notre passé et de notre présent.
Mathématiques de base, uniquement si le reste du programme a bien été assimilé (possibilité d’ajouter des heures samedi matin) : la numération – les opérations de base avec manipulations, rapports constants avec la réalité – l’écriture des opérations en faisant un va-et-vient permanent entre les manipulations et l’écriture.
Stages de 5 jours effectués avec Béatrice VAILLE, au 15 La Ville Guimard, 22 600 Saint Barnabé - du 07 au 11 juillet 2025 – t 07 80 16 32 96
C’est un stage visant à donner les bases indispensable : pour une bonne concentration – pour une bonne écoute – pour pouvoir rentrer sans embûche dans les apprentissages.
Nous travaillerons : l’ouverture aux perceptions concientes – les comptines d’ouverture – la latérisation et l’apprivoisement de l’espace – l’écoute et la construction du raisonnement – le corps conscient et le geste conscient – les premières étapes pour apprendre à se situer dans le temps.
Nous aborderons les relectures de Janine GUINDON. Par le récit d’expériences personnelles appréciées et réussies, les stagiaires renforceront leurs propres perceptions du monde. Ils verront les repères qu'ils auront pris même intuitivement dans leurs activités réussies. Ils prendront alors pleinement conscience de leurs propres décisions et sortiront des automatismes qui risquent de ne pas laisser de mémoire à long terme.
Enfin, nous évoquerons les différents types de fonctionnement et comment s’y adapter pour travailler dans le respect de chacun.
L’enfant est comme une graine. Il est tout en devenir. Par son éducation il peut devenir soit un homme réfléchi capable d’autonomie, soit un homme plus porté vers l’intuition que vers la réflexion, et alors il est plus dépendant qu’autonome.
L'homme qui n’est pas suffisamment porté à la réflexion est en prise directe avec ses affects. Il est mal armé pour ne pas se laisser submerger par ses émotions, pour pouvoir résister aux influences de son environnement, pour gérer les changements. Il risque donc d’avoir beaucoup de difficultés pour faire des choix qui nécessitent une analyse personnelle, et pour tenir ses engagements. Il n’est pas bien armé pour faire face aux pressions et aux manipulations. La dépendance le guette. Nous le concevons aisément, une société où dominent les dépendants, se gère plus facilement par les apparences et les promesses que par la raison.
A l'opposé, l'homme de raison, qui peut reprendre sa pensée pour l’approfondir, en voir tous ses aspects, pour en évaluer les tenants et les aboutissants, est ouvert au sens critique et au dialogue. La raison arbitre ses choix et guide ses actions. Il peut ainsi maîtriser ses émotions, respecter l’autre comme lui-même. Il peut s’adapter aux changements, mettre en harmonie ses pensées et ses actions avec les valeurs qu’il a choisies. Garder dans la durée ses engagements malgré la pression ou les tentatives de persuasion de son environnement. Il peut vivre dans une démocratie et l’aider à vivre.
La note « Comment construire des êtres autonomes et responsables » résume en une vingtaine de pages ce que, pensons-nous, peuvent faire les éducateurs pour y parvenir.
Les exercices proposés sont axés sur l’ouverture aux perceptions conscientes grâce à la parole et l’analyse. Ils développent attention, concentration et mémorisation à long terme. Ce travail est efficace pour tous et indispensable pour les personnes qui ont souffert dans leur corps, dans leurs affects, ou qui ont pâti d’un mauvais accès aux apprentissages de base.
Les personnes qui ont effectué un long séjour en hôpital, ou qui ont subi un choc quelconque ont peu à peu replié leurs antennes pour éviter de souffrir davantage. Dans certains domaines, elles risquent alors de rester dans une sorte de bulle. Sans réouverture à leurs perceptions conscientes, elles resteront fermées au monde et ne pourront pas redémarrer correctement dans la vie.
L’objectif de ce dossier est de faire assimiler les bases de l’arithmétique, de la géomètrie, de la trigonométrie, de l’algèbre et de la statistique. La démarche utilisée est le résultat de 25 années de remédiation auprès d’enfants et d’adultes simplement fâchés avec les mathématiques ou vraiment dyscalculiques. Elle est très progressive et s’appuie constamment sur des manipulations.
L’auteur, prix Enseignement et Liberté en 2002, aborde ici les éléments qui se sont avérés essentiels pour structurer les personnes et les aider à progresser vers plus d’autonomie, enfants comme adolescents et adultes.
Comment la France, berceau des Lumières, peut-elle avoir actuellement 40 % d’illettrés ? L’auteur qui s’est spécialisée dans l’aide aux personnes en difficultés d’apprentissage, a maintenant consacré trente ans de recherches à cette question. Son ouvrage, très documenté, est le produit d’un va-et-vient constant entre études de cas, pédagogie et biologie. Il nous démontre, preuves à l’appui, les dangers des méthodes illusionnistes progressivement mises en place depuis le plan Langevin/Wallon.
Sont abordés ici les problèmes des dysfonctionnements des apprentissages de base sous un angle plus directement pratique. Parents, éducateurs et enseignants trouveront dans cet ouvrage explications et conseils précis pour aider les enfants à travailler de façon efficace et à s’épanouir.
Vous qui aimez lire, vous voudriez faire partager ce plaisir à ceux qui vous entourent. Or ils n’apprécient souvent, semble-t-il, que certains écrits très imaginatifs ou très techniques. La pédagogie de ce recueil devrait vous faciliter la tâche.
Lire, écrire, réfléchir, ce sont les clés de l’ouverture de l’être au monde. Ces apprentissages fondamentaux se doivent d’être accessibles à tous les enfants, indépendamment de leur mémoire visuelle. C’est pourquoi cette méthode alphabétique, associant la parole à l’écoute, la vue et les gestes de l’écriture consciente débouche très vite sur la recherche du sens.
Cet ouvrage est dans la lignée de ceux d’Elisabeth Vaillé-Nuyts. Partir de la réalité, en faire une analyse fine, percevoir la logique des enchaînements, en induire une loi, est le cheminement suivi. La physique s’y prête parfaitement. Elle permet en sus, grâce à l’expérimentation, de faire de la confirmation de la nature un préalable à toute loi.
Dans notre société les relations se tendent, deviennent souvent conflictuelles, et les turbulences destructricessont de plus en plus difficiles à contenir. En bref , notre société se déshumanise.
Je voudrais partager avec vous quelques unes de mes réflexions. J’ai donné à mes écrits une forme poétique parce que la poésie invite à la concision, à la précision et à l’élégance. Cette dernière n’est pas évidente car n’est pas poète qui veut. J’ai quand même essayé. Quand l’inspiration m’est venue j’ai associé à certains de mes écrits quelques dessins évocateurs.
Pratiques à éviter pour nos enfants - Note qui rassemble les pratiques néfastes pour les enfants sur le plan pédagogique et comportemental.
Orthographe non grammaticale - Apprentissage qui repose essentiellement sur des explications à partir de l'étymologie, de familles de mots, ou de règles faciles à retenir.
Recueil de belles citations - Près de 450 qui sont classées par ordre alphabétique de leur mot clé.
L'espace et le temps dans notre enseignement - Cette note permet de mieux cerner la signfication de ces deux piliers de notre pensée.
Comment construire des êtres autonomes et responsables - Note de synthèse qui attire notre attention sur les dérives qui se sont glissées au fil du temps sur des points importants de notre enseignement.
Violence dès l'enfance en France - Note qui permet de voir l'impact de la pédagogie en cours sur ce fléau.
Est-ce logique ? Pourquoi ? - Il s'agit de phrases qui peuvent présenter des illogismes qu'il convient de repérer, de préciser et de corriger. Elles permettent d'aiguiser l'attention, le sens crtique et la réflexion.
N'hésitez pas à nous contacter. Nous avons 3 adresses auxquelles vous pourrez nous joindre.
Adresses stages/cours Hérault
Nos stages personnalisés et mis au point par Elisabeth Nuyts, sont proposés enLanguedocpar 3 personnes :
– Elisabeth Vaillé/Nuyts, tel : 04 67 10 83 54 ou 09 50 87 83 50, et Joseph Vaillé tel : 09 50 87 83 50, courriel Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. Lieu : 20 chemin des Prés, 34 820 Teyran
- Véronique Pasquini, tel : 06 51 63 93 30, courriel Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser., Lieu : La Grande Baraque, 34 700 Le Puech
Adresse stages/cours Bretagne
Nos stages sont proposés enBretagnepar :
Béatrice Vaillé, portable : 07 80 16 32 96 15 La Ville Guimard, 22 600 Saint-Barnabé
