Troubles de la mémoire et de la concentration.
Nous pouvons vous aider. Depuis les années 80 Elisabeth Nuyts a consacré sa vie à étudier, chercher et trouver des solutions pour aider les personnes ayant une étiquette de Dys. Ses découvertes ont été récompensées du prix "Enseignement et Liberté" en 2002.
Il existe des solutions ! Ne restez pas seul ! Contactez nous.
- dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, dysorthographie
- de troubles : de l'attention, de mémoire, de la concentration et/ou du comportement
- de mal être
n'ayez pas peur, ces problèmes ne sont pas définitifs.
Les dysfonctionnements ne sont dûs, la plupart du temps, qu'à des circuits neuronaux qui ont été mal ou insuffisamment montés. Et les autres problèmes, quand ils ne sont pas liés aux premiers, découlent souvent soit de perceptions encore trop peu conscientes, soit d'apprentissages trop rapides ou trop mécaniques. Vous pourrez en venir à bout dans 1 à 2 ans de travail, voire 6 mois. Un remède miracle ? Non. Ma "Logopédagogie NUYTS-VAILLE", dont j'ai déposé la marque en 2018, pour la protéger de malfaçons, est le résultat de 40 années de recherches sur le terrain pour comprendre ces dysfonctionnements cognitifs, y remédier - même tard - et mieux encore, les éviter dès l'enfance.
Nous avons en septembre 2023 mis à votre disposition un nouveau "Cahier d'exercices de Lire-Ecrire sans dys ...". Son format plus grand nous a permis d'aérer le texte. Un plus grand écart entre les lettres s'est avéré nécessaire aux apprentis lecteurs qui n'ont pas encore bien construit leur vue consciente.
Ce cahier est à travailler en même temps que le livre du maître "Ecrire-Lire sans dys ...". Il est en effet indispensable de travailler en même temps la lecture et l'écriture car ces deux apprentissages conditionnent la réussite scolaire à venir. L'introduction du livre du maître vous en expliquera la progression et vous servira de guide.
Pourquoi ces 2 livres ?
- Nous nous sommes efforcés de traiter ces apprentissages essentiels de façon complète en tenant compte du contexte actuel, car les enseignements antérieurs au CP ont évolué et n'apportent souvent plus les préambules nécessaires.
- Dans son introduction le livre du maître précise les dispositions à prendre pour faciliter ces apprentissages et en donne les raisons. Il s'adresse aux parents, aux enseignants et aussi aux adultes qui veulent reprendre les bases mal construites.
- L'apprentissage des lettres est précédé de celui des éléments constitutifs de ces lettres - traits, ronds, boucles, cannes - ce qui permet de bien les écrire.
- Des dessins de fines frises colorées sont là pour affiner la vue et l'organisation spatiale des moindres détails.
- Les voyelles sont travaillées les premières car c'est grâce à elles que l'on entend les consonnes. De plus la mémoire consciente ne peut intégrer plus de 7 (plus ou moins 2) éléments sans établir de liens entre eux. Donc il faut partir des voyelles et non des 26 lettres de l'alphabet.
- Au départ les lettres sont de grande taille et bien espacées pour en faciliter la vue. Des flèches guident leur écriture. Constamment l'élève est convié à coordonner sa parole à ses gestes. On lui fait dire je vais faire dans la phase préparatoire, je fais en même temps qu'il écrit, puis j'ai fait ; comme cela il apprend tout natuellement et sans effort à intégrer la notion du temps qui l'oriente sur ses circuits neurologiques conscients.
- Les syllabes sont travillées très progressivement en réservant un soin particulier à celles qui peuvent entraîner des difficultés, notamment par l'introduction de la notion de voyelles douces (ce, ci - ge , gi) et voyelles dures (ca, co, cu - ga, go ,gue, gui). Dans les premiers mots qu'elles forment, elles sont reliées entre elles par un petit trait oblique afin qu'aucune ne soit sautée.
- De la syllabation on passe aux mots, puis à la phrase dont on cherche le sens. On ne donne jamais un mot à lire sans en avoir travaillé toutes ses syllabes. D'une façon générale, tout est mis en oeuvre pour que l'apprenant ne soit jamais mis en présence d'une difficulté sans avoir reçu au préalable tous les éléments nécessaires à son traitement.
- Chaque leçon commence par une devinette. Pourquoi ? Pour construire le raisonnement analytique du cerveau conscient qui est stimulé par le questionnement et qui met en place les liens logiques.
NB - Pour les étrangers, il est recommandé de leur apprendre à lire dans leur langue maternelle. Sinon, leur lecture risque de ne rien évoquer pour eux tant qu'ils n'ont pas acquis un vocabulaire conscient suffisant en français.